虽然薛柯枚说起来只是刘易的后妈，打孩子会让外人说三道四，甚至会严重损害她与孩子刚刚培养起来的感情基础。因为他们之间既缺乏时间的积累，更没有任何血缘关系，所以这个关系很脆弱，很不牢固。

　　但这些问题并不能成为放任不管的理由。眼下刘易已经惹上事了，而且对方学生的家长也找到学校了，自己尽管过去也曾经是老师，知道打人不对，更不能解决思想问题，但此时不表示一下，人家会认为你这是袒护自己家的孩子，怎么能过了眼前的这一关？

　　所以，薛柯枚即使装装样子，那也要意思一下吧？否则，怎么能说得过去？况且就算是从良心上讲，作为孩子的监护人，薛柯枚也应该尽到管教孩子的责任吧？

　　于是，薛柯枚揪住刘易，一边大声呵斥着，一边半真半假地拍打起了刘易来了。

　　当然，从外表上看起来薛柯枚似乎也确实像是那么回事，但在那位家长看来，这不过是雷声大雨点小，做戏给自己看罢了。所以一开始人家只是冷眼看着，到后来，干脆随手拿起办公桌上的一张报纸翻看起来。

　　显然，这分明是人家心里根本不买薛柯枚的账，对这种虚张声势的做法并不认可。

　　“早就该好好管管了。”

　　别说那位家长，就连刘易的班主任王老师，心里也是暗暗地这样想着。

　　作为班主任，她其实早就对刘易这个孩子感到伤脑筋了。因为这个孩子不但性格有些倔，而且还有些古怪。有时候性格反差极大:比如一方面仗着自己有几个钱，以前又生长在国外，似乎见过点世面，所以表现得很狂傲；但另一方面，由于家中出现的各种变故，母亲早早的离世，父亲也抛弃了他，所以，这又使刘易的内心深处极度自卑。

　　正是由于这样的各种原因，所以，他才表现出喜怒无常，性格往往令人难以琢磨，已至于甚至有些变态。

　　这样一来，时间长了，就导致同学们都躲得远远的，没人愿意和他接近，平时在班里就很孤独。

　　就拿今天这件事来说，王老师刚才已经给他讲了半天的道理，嘴皮也快磨破了，但这孩子就是听不进去。

　　这就让王老师常常感到很烦恼:管得轻了解决不了问题，管得重了显然也不行。

　　所以，此时见薛柯枚管教起刘易，尽管她也知道这不过是装装样子而已，但王老师还是故意起身，装作去厕所的样子。

　　不用说，那意思再明白不过了，这分明是让薛柯枚趁机好好教训教训这个难以管教的孩子。

　　过了好一会儿，王老师觉得时间应该差不多了，自己再躲下来有些不像话了，这才从厕所磨磨蹭蹭地回来。见薛柯枚还在那里装腔作势，轻一下重一下地拍打着刘易的后脊背，犹豫了一下，这才扮起了和事佬，拉住她劝

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